Профстандарты

1 янва­ря 2020 года все шко­лы при­ме­ня­ют педа­го­ги­че­ские проф­стан­дар­ты (п. 2 поста­нов­ле­ния Пра­ви­тель­ства от 27.06.2016 № 584).
К долж­но­стям педа­го­ги­че­ских работ­ни­ков в зако­но­да­тель­стве есть опре­де­лен­ные тре­бо­ва­ния. Ста­тьи 46–48 Феде­раль­но­го зако­на от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об обра­зо­ва­нии в Рос­сий­ской Феде­ра­ции» уста­нав­ли­ва­ют, что ква­ли­фи­ка­ция педа­го­ги­че­ских работ­ни­ков обра­зо­ва­тель­ной орга­ни­за­ции долж­на отве­чать ква­ли­фи­ка­ци­он­ным тре­бо­ва­ни­ям, кото­рые ука­за­ны в ква­ли­фи­ка­ци­он­ных спра­воч­ни­ках или про­фес­си­о­наль­ных стан­дар­тах.
Поря­док при­ме­не­ния про­фес­си­о­наль­ных стан­дар­тов уста­нав­ли­ва­ет поста­нов­ле­ние Пра­ви­тель­ства от 27.06.2016 № 584. Сей­час проф­стан­дарт дей­ству­ет для четы­рех школь­ных педа­го­ги­че­ских долж­но­стей:

• про­фес­си­о­наль­ный стан­дарт «Педа­гог (педа­го­ги­че­ская дея­тель­ность в сфе­ре дошколь­но­го, началь­но­го обще­го, основ­но­го обще­го, сред­не­го обще­го обра­зо­ва­ния) (вос­пи­та­тель, учи­тель)», утвер­жден при­ка­зом Мин­тр­у­да от 18.10.2013 № 544н;
• про­фес­си­о­наль­ный стан­дарт «Педа­гог-пси­хо­лог (пси­хо­лог в сфе­ре обра­зо­ва­ния)», утвер­жден при­ка­зом Мин­тр­у­да от 24.07.2015 № 514н;
• про­фес­си­о­наль­ный стан­дарт «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния», утвер­жден при­ка­зом Мин­тр­у­да от 10.01.2017 № 10н;

про­фес­си­о­наль­ный стан­дарт «Педа­гог допол­ни­тель­но­го обра­зо­ва­ния детей и взрос­лых», утвер­жден при­ка­зом Мин­тр­у­да от 05.05.2018 № 298н

Проф­стан­дарт «Педа­гог». Проф­стан­дарт обя­зы­ва­ет учи­те­ля соблю­дать ФГОС, орга­ни­зо­вать прак­ти­че­скую и иссле­до­ва­тель­скую рабо­ту с уче­ни­ка­ми и при­ме­нять новые обра­зо­ва­тель­ные тех­но­ло­гии. Доку­мент пред­пи­сы­ва­ет учи­те­лям:

• каче­ствен­но оце­ни­вать дости­же­ния уче­ни­ков (п. 3.1.1 проф­стан­дар­та «Педа­гог»);
• раз­ви­вать прак­ти­че­скую и иссле­до­ва­тель­скую дея­тель­ность школь­ни­ков (п. 3.1.1 проф­стан­дар­та «Педа­гог»);
• при­ме­нять совре­мен­ные пед­тех­но­ло­гии (п. 3.1.1 проф­стан­дар­та «Педа­гог»);
• внед­рять в уро­ки вос­пи­та­тель­ный ком­по­нент (п. 3.1.2 проф­стан­дар­та «Педа­гог»);
• про­во­дить экс­кур­сии и рабо­ту в груп­пах (п. 3.1.2 проф­стан­дар­та «Педа­гог»);
• рабо­тать по инди­ви­ду­аль­ным про­грам­мам (п. 3.1.3 проф­стан­дар­та «Педа­гог»).

Проф­стан­дарт так­же вво­дит отдель­ные тру­до­вые функ­ции по рабо­те с пер­во­класс­ни­ка­ми и чет­ве­ро­класс­ни­ка­ми для всех учи­те­лей началь­ной шко­лы (п. 3.2.2 проф­стан­дар­та «Педа­гог»). А учи­те­ля основ­но­го и сред­не­го обще­го обра­зо­ва­ния по проф­стан­дар­ту долж­ны исполь­зо­вать ино­языч­ные источ­ни­ки инфор­ма­ции во всех пред­мет­ных обла­стях (п. 3.2.3 проф­стан­дар­та «Педа­гог»).

Отдель­ные тру­до­вые функ­ции учи­те­лей началь­ной шко­лы по рабо­те с пер­во­класс­ни­ка­ми и чет­ве­ро­класс­ни­ка­ми

«Про­ек­ти­ро­ва­ние обра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са на осно­ве феде­раль­но­го госу­дар­ствен­но­го обра­зо­ва­тель­но­го стан­дар­та началь­но­го обще­го обра­зо­ва­ния с уче­том осо­бен­но­стей соци­аль­ной ситу­а­ции раз­ви­тия пер­во­класс­ни­ка в свя­зи с пере­хо­дом веду­щей дея­тель­но­сти от игро­вой к учеб­ной», — п. 3.2.2 проф­стан­дар­та «Педа­гог».

«Про­ве­де­ние в чет­вер­том клас­се началь­ной шко­лы (во вза­и­мо­дей­ствии с пси­хо­ло­гом) меро­при­я­тий по про­фи­лак­ти­ке воз­мож­ных труд­но­стей адап­та­ции детей к учеб­но-вос­пи­та­тель­но­му про­цес­су в основ­ной шко­ле», — п. 3.2.2 проф­стан­дар­та «Педа­гог».

Проф­стан­дарт «Педа­гог-пси­хо­лог». Педа­гог-пси­хо­лог помо­га­ет уче­ни­кам спра­вить­ся с про­бле­ма­ми в уче­бе, что­бы осво­ить про­грам­му. Для учи­те­лей гото­вит реко­мен­да­ции, как рабо­тать со школь­ни­ка­ми, кото­рым труд­но осво­ить про­грам­му. Проф­стан­дарт пред­пи­сы­ва­ет педа­го­гам-пси­хо­ло­гам:

• про­во­дить раз­ви­ва­ю­щую рабо­ту с уче­ни­ка­ми (п. 3.1.1 проф­стан­дар­та «Педа­гог-пси­хо­лог»);
• раз­ви­вать пси­хо­ло­ги­че­скую ком­пе­тент­ность учи­те­лей (п. 3.1.1 проф­стан­дар­та «Педа­гог-пси­хо­лог»);
• участ­во­вать в раз­ра­бот­ке инди­ви­ду­аль­ных учеб­ных пла­нов (п. 3.1.1 проф­стан­дар­та «Педа­гог-пси­хо­лог»);
• помо­гать педа­го­гам выби­рать пед­тех­но­ло­гии (п. 3.1.2 проф­стан­дар­та «Педа­гог-пси­хо­лог»);
• сохра­нять здо­ро­вье уче­ни­ков (п. 3.1.7 проф­стан­дар­та «Педа­гог-пси­хо­лог»);
• пуб­лич­но отчи­ты­вать­ся о резуль­та­тах рабо­ты (п. 3.1.6 про­стан­дар­та «Педа­гог-пси­хо­лог»).

Проф­стан­дарт «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния». Проф­стан­дарт опре­де­ля­ет тру­до­вые функ­ции соци­аль­но­го педа­го­га, стар­ше­го вожа­то­го, педа­го­га-орга­ни­за­то­ра, вос­пи­та­те­ля, стар­ше­го вос­пи­та­те­ля, педа­го­га-биб­лио­те­ка­ря, тью­то­ра. Эти работ­ни­ки шко­лы помо­га­ют уче­ни­кам осво­ить обра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы. Проф­стан­дарт пред­пи­сы­ва­ет спе­ци­а­ли­стам в обла­сти вос­пи­та­ния:

• под­дер­жи­вать уче­ни­ков в про­цес­се соци­а­ли­за­ции (п. 3.1.1 про­фес­си­о­наль­но­го стан­дар­та «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния»);
• оце­ни­вать рабо­ту дет­ских объ­еди­не­ний (п. 3.2 про­фес­си­о­наль­но­го стан­дар­та «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния»);
• повы­шать инте­рес к чте­нию (п. 3.5.3 про­фес­си­о­наль­но­го стан­дар­та «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния»);
• орга­ни­зо­вы­вать рабо­ту по одно­му или несколь­ким направ­ле­ни­ям вне­уроч­ной дея­тель­но­сти (п. 3.3.2 про­фес­си­о­наль­но­го стан­дар­та «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния»);
• раз­ви­вать само­управ­ле­ние уче­ни­ков на осно­ве соци­аль­но­го парт­нер­ства соци­аль­ных инсти­ту­тов (п. 3.2.3 про­фес­си­о­наль­но­го стан­дар­та «Спе­ци­а­лист в обла­сти вос­пи­та­ния»).

План пере­хо­да на проф­стан­дарт